雾凇读后感(一)

  四年级《雾凇》一课,整节课就像一首诗,教师也如一首诗,神韵统统,充溢魅力;如一杯酒,令人沉醉。

  教师整节课很务虚。从课文的导入,“雾”与“松”辨别各指什么?“雾凇”合起来指什么?让我们清清晰楚明确了“雾凇”指什么。然后教员说:课文是怎样来写“雾凇”的,文中“雾凇”是什么样子的,明天我们就来揭开这个迷;词语训练很踏实,紧抓“摄氏度”、“洋溢”、“涌”、“覆盖”等词语停止训练,让我们在点拨、交换、感悟中夯实了根底,扎踏实实的促进了我们的开展。

  驻足文本,捉住重点内容,分层学习。教师把第二天然段内容分红三大块来学,让迷迷糊糊的语文成了清清晰楚的一条线,我们清晰明确了“雾凇”的构成进程,“雾气洋溢松花江”——“气温降落涌两岸”——“银线银条 银松柳”。明了,扎踏实实。

  教师整节课的构想很共同奇妙。板书最初成了一首诗:“雾气洋溢松花江,气温降落涌两岸;银线 银条 银松柳,十里长堤赏奇迹。”这时,教师适时打出“雾凇”画面,诗与画相印,趁热打铁,如诗如画。

  教师自己就如一首诗,神韵统统,声响富有磁性;如酒,浓郁幽香,令人沉醉。在讲授中,教师言语密切,态度平和,对我们的共同感觉和特性答复都赐与评价,言语柔美、鲜活、有温度,恰如其分,起到了无效地鼓励、引导作用。让我们构成了自动学习的脚色认识。


  雾凇读后感(二)

  明天,我们学习了"雾凇"一课,那优美的雾凇奇迹深深地印在了我的脑海里。

  那些雾凇形态万千,有的像人的手掌,有的像绵亘不绝的小山脉,有的像上下参差的柳枝,另有的像展翅高飞的雄鹰,……真是千姿百态!

  它们在阳光照射下银光闪耀,优美感人。那优美的雾凇美景真令人难忘!

  每当人们散步在十里长堤上时,人们都市被白白的雾凇迷住,不由自主,令人向往。

  我真盼望我能尽早亲眼目击优美的雾凇!


  雾凇读后感(三)

  《雾凇》是一篇描画吉林雾凇美景的文章。文本中间接形貌雾凇风光的句子并未几。全文只要三个天然段,扫尾间接点明雾凇之美;接着写到吉林雾凇构成的缘由和进程;最初作者对本人所见收回赞赏。从文本的段落组成看,讲授的重点是让先生经过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美,而难点便是吉林雾凇构成的缘由和进程。

  雾凇这优美的奇迹,关于我们来说很生疏,怎样将我们带到松花江干千姿百态的雾凇情境中,给我们身临其境的觉得?

  起首捉住:“明净晶莹、银光闪耀、优美感人”等词语来领会雾凇颜色之美;捉住“千姿百态、琼枝玉树”来领会雾凇姿势之美;捉住“缀满”来领会雾凇之多;捉住“千树万树梨花开”来领会雾凇景观之绚丽。为了延长与文本的间隔,协助感觉雾凇的优美,在朗诵引见的时分,就应该共同相干的图片,感觉雾凇之巧妙。

  雾凇的构成是学习的重点,怎样领会,(www.cnk6.com)照旧应该捉住笔墨。第二天然段对雾凇构成的缘由、进程的形貌,条理清晰,层次有序,特殊是用词方面,十分值得四年级的先生学习。这一节围绕“氛围中过于饱和的水汽遇冷固结而成”叙说。饱和什么意思?过于饱和又是什么意思?“饱和”泛指事物在某个范畴内到达最高限制。“过于饱和”,在这里指水汽曾经超越最高限制了。

  接着作者用了“洋溢”、“覆盖”、“吞没”三个词,详细阐明什么过于饱和的缘由。这三个词需求先生在阅读时了解它们的意思,经过朗诵想象,领会事先雾气充溢松花江干十里长堤的现象。作者在叙说这个进程的时分,运用了一系列表现次序的词——“徐徐地”、“渐渐地”、“悄悄地”、“最后”、“逐步”、“最初”,写出了雾气结冰时的迟缓进程。并且作者写水汽遇冷固结的进程时,完全把它诗化了,使人读了如在面前目今。

  惋惜的是,作者没有写出吉林雾凇有哪些“千姿”?有哪些“百态”?固然我们可以以此为点训练想象和写作。

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