教诲的格言

  1、品德广泛地被以为是人类的最高目标,因而也是教诲的最高目标。——赫尔巴特

  2、教诲者的存眷和保护在先生的心灵上会留下不行消逝的印象。——苏霍姆林斯基

  3、警员最不怕的人是被判了极刑的人,最惧怕的是内子。警员最啼笑皆非的事是,他方才批判教诲开释的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

  4、只要由受过教诲的人民构成的国度才干坚持自在。——杰斐逊

  5、培育教诲人和种花木一样,起首要看法花木的特点,区别差别状况赐与施肥、浇水和培育教诲,这叫“因材施教”。——陶行知

  6、教诲上的水是什么?便是情,便是爱。教诲没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个充实。班主任博识的爱心便是流淌在班级之池中的水,时辰滋养着先生的内心。——夏丐尊

  7、教诲!迷信!学会念书,即是扑灭火把;每个字的每个音节都发射火星。——雨果

  8、冤家是珍贵的,但朋友也能够是有效的;冤家会通知我,我可以做什么,朋友将教诲我,我该当怎样做。——席勒

  9、消费休息和教诲的晚期联合是改革古代社会的最强无力的手腕之一。——马克思

  10、智力教诲便是要扩展人的求知范畴。——詹·拉·洛威尔

  11、教诲不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金

  12、年老人把受教诲求提高的责任和对恩人及支持者所负的任务联合起来,是最适合不外的事,我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

  13、只要受过教诲的虚情假意的人才是风趣味的人,也只要他们才是社会所需求的。如许的人越多,天国离开人世也就越快。——契诃夫

  14、提出一个题目每每比处理一个更紧张。由于处理题目大概仅是一个数学上或实行上的技艺罢了,而提出新的题目,却需求有发明性的想像力,并且标记着迷信的真正提高。——爱因斯坦

  15、肉体的众多,想象的活泼,心灵的勤劳,便是天赋。——狄德罗

  16、自我教诲需求有十分紧张而强无力的促进要素——自负心、自我恭敬感、上进心。——苏霍姆林斯基

  17、我并无过人的专长,只是忠实诚实,不掩耳盗铃,想做一个“以身作则”来教诲人的往常人。——吴玉章

  18、教诲者该当深入理解正在生长的人的心灵只要在本人整个教诲生活中不时地研讨先生的心思,加深本人的心思学知识,才干够成为教诲任务的真正的能手。——苏霍姆林斯基

  19、不该把规律仅仅当作教诲的手腕。规律是教诲进程的后果,起首是先生个人体现在统统生存范畴——消费、一样平常生存、学校、文明等范畴中高兴的后果。——马卡连柯

  20、教诲的独一任务与全部任务可以总结在这一观点之中——品德。——赫尔巴特

  21、每一个决计献身教诲的人,该当容忍儿童的缺点。——苏霍姆林斯基

  22、青年人的教诲是国度的基石。——富兰克林

  23、教诲的统一面是利用,它出于对孩子之潜能的生长缺乏决心,以为只要成年人去指点孩子该做哪些事,不应做哪些事,孩子才会取得正常的开展。但是如许的利用是错误的。——弗洛姆

  24、较初级庞大的休息,是如许一种休息力的体现,这种休息力比拟平凡的休息力需求较高的教诲用度,它的消费需求破费较多的休息工夫。因而,具有较高的代价。——马克思

  25、天赋仅赐与一些种子,而不是既成的知识和品德。这些种子需求开展,而开展是必需借助于教诲和修养才干到达的。——凯洛夫

  26、教诲人便是要构成人的性情。——欧文

  27、品德教诲的中心题目,是使每团体建立高尚的生存目标。人逐日恰似向着将来阔步行进,每时每刻想着将来,存眷着将来。由了解社会抱负到构成团体高尚的生存目标,这是教诲,起首是情绪教诲的一条漫长的路途。——苏霍姆林斯基

  28、教诲任务中的百分之一的废品,就会使国度蒙受严峻的丧失。——马卡连柯

  29、受教诲明白焚毁遗言,做一集体面的人,为人所爱,受人敬重,而不是去做一个屡犯的偷表贼,遭到执法对五种景况的减轻处分,解赴格雷伏刑场正法,受人憎恶和臭名昭着。——巴尔扎克

  30、想像力比知识更紧张,由于知识是无限的,而想像力归纳综合着天下的统统,推进着提高,而且是知识退化的源泉。严厉地说,想像力是迷信研讨的真实要素。——爱因斯坦

  31、教诲的本质正是在于克制本人身上的植物天性和开展人所特有的全部天性。——苏霍姆林斯基

  32、学高为师,身正为范;权宜之计,教诲为本。——书摘

  33、教员的品德便是教诲任务者的统统,只要安康的心灵才有安康的举动。——乌申斯基

  34、教诲本领的全部奥妙也就在于怎样保护儿童。——苏霍姆林斯基

  35、寻求抱负是一团体停止自我教诲的最后的动力,而没有自我教诲就不克不及想象会有完满的肉体生存。我以为,教会先生本人教诲本人,这是一种最初级的本领和艺术。——苏霍姆林斯基

  36、儿童个人里的言论力气,完满是一种物质的实践可以感受到的教诲力气。——马卡连柯

  37、对双亲来说,家庭教诲起首是自我教诲。——克鲁普斯卡娅

  38、人类教诲最根本的途径是信心,只要信心才干影响信心。——乌申斯基

  39、有限置信册本的力气,是我的教诲信奉的真理之一。——苏霍姆林斯基

  40、谁要是本人还没有开展培育和教诲好,他就不克不及开展培育和教诲他人。——第斯多惠

  41、只要受过教诲的人才是自在的。——爱比克泰德

  42、品德教诲乐成的“法门”在于,当一团体还在少年期间的时分,就应该在雄伟的社会生存配景上给他展现整个天下、团体生存的远景。——苏霍姆林斯基

  43、手脑双全,是发明教诲的目标。中国教诲反动的对策是使手脑同盟。——陶行知

  44、如用几句话来表达家庭教诲学的全部精髓,那便是要使我们的孩子成为坚决的人,能严厉要求本人。我在这里好像有点夸大地说:若请他参与婚礼,即便那边一切的人都喝成醉鬼,他母亲置信本人的孩子会苏醒地回家。——苏霍姆林斯基

  45、习气真是一种坚强而宏大的力气,它可以主宰人的终身,因而,人从幼年起就应该经过教诲培育一种精良的习气。——培根

  46、初期教诲应是一种文娱,如许才更容易发明一团体天生的喜好。——柏拉图

  47、对人民来说,第一是面包,第二是教诲。——格林西安

  48、中国留先生学习成果每每比一同学习的美国粹生好得多,但是十年当前,科研效果却比人家少得多,缘由就在于美国粹生思想活泼,入手才能和发明肉体强。——杨振宁

  49、美育者,使用美学之实际于教诲,以陶养情感为目标者也。——蔡元培

  50、贫农特殊吃没有文明的亏,特殊需求受教诲。——列宁

  51、既然习气是人生的主宰,人们就该当高兴求得好的习气。习气假如是在幼年就肇始的,那便是最完满的习气,这是肯定的,这个我们叫做教诲。教诲实在是一种从从前就肇始的习气。——培根

  52、任何人假如不克不及教诲本人,也就不克不及教诲他人。——苏霍姆林斯基

  53、没偶然间教诲儿子——就意味着没偶然间做人。——苏霍姆林斯基

  54、志向是天赋的幼苗,颠末酷爱休息的双手培养,在沃田沃土里将生长为细弱的大树。不酷爱休息,不停止自我教诲,志向这棵幼苗也会连根枯去世。确定团体志向,选好专业,这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

  55、“我的确置信:在我们的教诲中,每每只是为着适用和实践的目标,过火夸大单纯智育的态度,曾经间接招致对伦理教诲的侵害。”。——爱因斯坦

  56、我们教诲任务者的义务就在于让每个儿童看到人的心灵美,爱惜保护这种美,并用本人的举动使这种美到达应有的高度。——苏霍姆林斯基

  57、小人有三乐,而王天下不与存焉。怙恃俱存,兄弟无端,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教诲之,三乐也。小人有三乐,而王天下不与存焉。——孟子

  58、现实上教诲即是一种晚期的习气。——林肯

  59、我们有无产阶层品德,我们应该开展它,稳固它,而且以这种无产阶层品德教诲将来的一代。——加里宁

  60、只要受过一种适宜的教诲之后,人才干成为一团体。——夸美纽斯

  61、要记着,你不只是教课的教员,也是先生的教诲者,生存的导师和品德的引路人。——苏霍姆林斯基

  62、教诲不克不及发明什么,但它能启示儿童发明力以从事于发明任务。——陶行知

  63、教诲能开辟人的智力。——贺拉斯

  64、教诲的目标在于能让青年人一生停止自我教诲。——哈钦斯

  65、有天赋的人不受教诲也可取得荣誉和美德,但只受过教诲而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

  66、只要让先生不把全部工夫都用在学习上,而留下很多自在支配的工夫,他才干顺遂地学习,这是教诲进程的逻辑。——苏霍姆林斯基

  67、生存、任务、学习倘若都能主动,则教诲之见效定能事半功倍。以是我们特殊留意主动力之培育,使它存眷于全部的生存任务学习之中。主动是盲目的举动,而不是自觉的举动。盲目的举动,需求得当的培育然后可以完成。——陶行知

  68、幸福,就在于发明新的生存,就在于改革和重新教诲谁人曾经成了国度主人的、社会主义期间的巨大的伶俐的人而斗争。——奥斯特洛夫斯基

  69、教诲植根于爱。——鲁迅

  70、学校的抱负是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生存。愚笨的人对社会来说是风险的,不论他们受过哪一级的教诲。——苏霍姆林斯基

  71、家庭教诲的另一个内容是培育后代的听从性,听从性的培育可以使后代发生长大成人的盼望。反之,假如不留意后代听从性的培育,他会变得冒昧孟浪,高傲无礼。——黑格尔

  72、真正的教诲者不只教授真理,并且向本人的先生教授看待真理的态度,激起他们关于仁慈事物遭到鼓动和敬佩的情绪,关于罪恶事物的不行容忍的态度。——苏霍姆林斯基

  73、教诲中应该只管即便鼓舞团体开展的进程。应该引导儿童本人停止讨论,本人去推论。给他们讲的应该只管即便少些,而引导他们去发明的应该只管即便多些。——斯宾塞

  74、迷信册本让人免于愚蠢,而文艺作品则使人解脱粗俗;对真正的教诲和对人们的幸福来说,二者异样的无益和须要。——车尔尼雪夫斯基

  75、擅长鼓动先生,是教诲中最珍贵的经历。——苏霍姆林斯基

  76、发明人的是天然界,启示和教诲人的倒是社会。——别林斯基

  77、一个无任何特征的教员,他教诲的先生不会有任何特征。——苏霍姆林斯基

  78、没有自我教诲就没有真正的教诲。如许一个信心在我们的教员个人的发明性休息中起偏重大的作用。——苏霍姆林斯基

  79、修养决议统统。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教诲的黄芽而已。——马克·吐温

  80、活的人才教诲不是贯注知识,而是将开辟文明宝库的钥匙,(www.cnk6.com)尽我们晓得的交给先生。——陶行知

  81、一个好的教员,是一个明白心思学和教诲学的人。——苏霍姆林斯基

  82、教诲儿童经过四周天下的美,人的干系的美而看到的肉体的崇高、仁慈和老实,并在此根底上在本人身上建立美的质量。——苏霍姆林斯基

  83、教诲是知识创新、传达和使用的次要基地,也是培养创新肉体和创新人才的摇篮。——江泽民

  84、只要心肠仁慈的人才干易于承受品德的陶冶。谁要是没有遭到过仁慈的教诲,没有感觉过与人为善的那种高兴,谁就不觉得到本人是真实而美妙的事物的刚强英勇的卫士,他就不行能成为个人的情投意合者。——苏霍姆林斯基

  85、从美的事物中找到美,这便是审美教诲的义务。——席勒

  86、教诲不是注满一桶水,并且扑灭一把火。——叶芝

  87、我们坚信教诲是国度万年基本大计。——陶行知

  88、假如不去增强并开展儿童的团体自负感,就不克不及构成他的品德相貌。教诲本领的全部窍门就在于捉住儿童的这种上进心,这种品德上的自勉。——苏霍姆林斯基

  89、没有爱,就没有教诲。——苏霍姆林斯基

  90、一团体所受的教诲超越了本人的智力,如许的人才有学问。——詹·马修斯

  91、作为一个父亲,最大的兴趣就在于:在其有生之年,可以依据本人走过的路来启示教诲后代。——蒙田

  92、我们的教诲目标,应该使受教诲者在德育、智育、体育几方面都失掉开展,成为有社会主义醒悟的,有文明的休息者。——毛泽东

  93、教诲的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德

  94、妇女教诲的见异思迁的目标便是养育后代。——希特勒

  95、天赋的力气大于教诲的力气。——伏尔泰

  96、一切能使孩子失掉美的享用美的高兴和美的满意的工具,都具有一种独特的教诲力气。——苏霍姆林斯基

  97、向导学校,起首是教诲头脑上的向导,其次才是行政上的向导。——苏霍姆林斯基

  98、从什么中央和什么时分开端自我教诲呢?有一句陈旧的格言说:“打败本人是最不容易的成功”。——苏霍姆林斯基

  99、中国教诲之通病是教用脑的人不必手,不教用手的人用脑,以是一无所能。中国教诲反动的对策是手脑同盟,后果是手与脑的力气都可以大到难以想象。——陶行知

  100、要束缚孩子的头脑、双手、脚、空间、工夫,使他们充沛失掉自在的生存,从自在的生存中失掉真正的教诲。——陶行知

  101、没有一种规矩会在表面上叫人一眼就看出修养的缺乏,准确的教诲在于使表面上的文质彬彬和人的崇高的修养同时体现出来。——歌德

  102、做教师的只需有一次向先生扯谎撒漏了底,就能够使他的全部教诲效果今后为之消灭。——卢梭

  103、只要可以激起先生去停止自我教诲的教诲,才是真正的教诲。——苏霍姆林斯基

  104、终身的生存能否幸福、安全、不祥,则要看他的处世为人能否品德无亏,可否作社会的楷模。因而,修身的教诲,也成为他的学校任务的次要局部。——裴斯泰洛齐

  105、教诲是国度的次要进攻力气。——伯克

  106、荣誉感是一种优秀的质量,因此只要那些禀性崇高积极向上或受过精良教诲的人本领备。——爱迪生

  107、教诲者,非为已往,非为如今,而专为未来。——蔡元培

  108、教诲者的特性、头脑信心及其肉体生存的财产,是一种能激起每个受教诲者检核检束本人、反省本人和控制本人的力气。——苏霍姆林斯基

  109、教诲的目标,是替年老人的终生自修作预备。——R.M.H.

  110、教诲是一个逐渐发明本人无知的进程。——杜兰特

  111、收获举动,可以播种习气;收获习气,可以播种性情;收获性情,可以播种运气。——英国作家萨克雷

  112、民气可分为二,一部较善,一部较恶。善多而能克制恶,斯即足以云自主,而为所誉美;设受不良之教诲,或经善人之熏染,致恶这一部较大,而善这一部日益侵削,斯为己之仆从,而众皆鄙弃其人矣。——柏拉图

  113、要永久以为故国的地皮是稳定地在你脚下,要与个人一同生存,要记着,是个人教诲了你。那一天你若和个人离开,那即是恼的开端。——奥斯特洛夫斯基

  114、天下上没有才干的人是没有的。题目在于教诲者要去发明每一位先生的天禀、兴味、喜好和专长,为他们的体现和开展提供充沛的条件和准确引导。——苏霍姆林斯基

  115、使教诲进程成为一种艺术的奇迹。——赫尔巴特

  116、父亲和母亲是好像教员一样的教诲者,他们不亚于教员,是富有伶俐的人类发明者,由于儿子的伶俐在他还未诞生到人世的时分,就从怙恃的根上舒展出来。——苏霍姆林斯基

  117、教诲之于心灵,犹雕琢之于大理石。——爱迪生

  118、用殴打来教诲孩子,不外和类人猿修养它的子女相相似。——马卡连柯

  119、教诲为公以达天下为公。——陶行知

  120、有人问鹰:“你为什么到地面去教诲你的孩子?”鹰答复说:“假如我贴着空中去教诲他们,那它们长大了,哪有勇气去靠近太阳呢?”——莱辛

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